LÝ vì CHỌN SÁNG KIẾN gớm NGHIỆM. 1.Khách quan- nắm kỉ XXI, thế kỉ của những sáng tạo khoa học có khả năng làm đổi khác diện mạo của nạm Giới. Vày vậy để đào tạo nên những người chủ của những phát minh sáng tạo ấy thì bắt buộc cần đến sự nghiệp giáo dục. Nói như Jacques Deloss “ giáo dục và đào tạo là trong những công cụ vượt trội nhất mà họ có trong tay để tạo cho tương lai”.- cũng chính vì vậy giữa những năm vừa mới đây Đảng cùng Nhà việt nam đã bao hàm ưu tiên số 1 cho giáo dục đào tạo “ giáo dục và đào tạo là Quốc sách mặt hàng đầu” mà trong các số đó Giáo viên là “nhân tố quyết định Giáo dục” (NQ/TW Khoá VIII) . Vậy thì làm vắt nào để trang bị cho học viên những trí thức quý giá chỉ để những em vững cách tiến vào tương lai, trước vận hội mới của những phát minh sáng tạo như vũ bão, đấu tranh với những thử thách của nền kinh tế thị trường?. Phải cách dạy học bổ ích nhất so với người thầy giáo là phải giảng dạy theo phương pháp mới, theo hướng tích cực, lấy tín đồ học có tác dụng trung tâm. Câu hỏi áp dụng phương thức dạy học mới phải được tiến hành nhất quán ở toàn bộ các môn học, trong số đó có sự cung ứng của vật dụng dạy học tập . - từ năm học 2004 – 2005, bộ GD&ĐT thực hiện thí điểm dự án công trình đưa cntt vào huấn luyện với câu hỏi ứng dụng các thiết bị cung ứng như lắp thêm tính, đồ vật chiếu, camera chiếu trang bị thể, bảng năng lượng điện tử, bảng thông minh, v.v Qua 2 năm thực hiện, các trường trong kích cỡ triển khai dự án đã đổi mới rõ rệt phương thức giảng dạy, tạo phong thái mới theo hướng giáo dục và đào tạo hiện đại. đẩy mạnh những thành công xuất sắc đó, từ năm học 2006- 2007, cỗ GD&ĐT liên tiếp phát động trào lưu nói không với cách thức giảng dạy dỗ “thầy gọi trò chép”.- Năm học 2008-2009, bộ GDĐT ra quyết định chọn chủ đề là "Năm học tập ứng dụng technology thông tin” để nâng cấp chất lượng giảng dạy. Bởi vậy việc thực hiện “Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin ” trong dạy dỗ học là giải pháp làm rất có thể đáp ứng được yêu thương cầu giáo dục và đào tạo một cách có hiệu quả. 2. Công ty quan- thực tế cho thấy, làm việc môn Ngữ văn đồ dùng dạy học chỉ là những tranh ảnh( khôn xiết ít) ,hơn nữa một thành phần Giáo viên khôn cùng ngại sử dụng đồ dùng dạy học duy nhất là vật dụng chiếu- dạy học trực quan tiền bằng bài toán ứng dụng technology thông tin là một phương pháp có kết quả cao, có tác dụng nhiều phương diện nhưng hiện giờ vẫn không được sử dụng tiếp tục hoặc chưa khai quật hết tác dụng hoặc chỉ sử dụng mang ý nghĩa chất đối phó ở các bài giảng trình diễn như những tiết hội giảng, dự giờ, điều tra nên hiệu quả chưa cao.Phần mượt Violet có không ít ưu điểm trong vấn đề soạn bài giảng điện tử cùng với giao diện hoàn toàn bằng giờ đồng hồ Việt, dễ thực hiện ngay cả so với giáo viên ko rành về tin học tập nên hoàn toàn có thể áp dụng thoáng rộng . Vậy biện pháp sử dụng phần mềm Violet soạn bài giảng điện tử nhất là đối với bộ môn Ngữ văn lớp 9 thế nào để đạt công dụng nhất?. Đó là lý do khiến cho tôi thực hiện sáng loài kiến này.




Bạn đang xem: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới violet

*
28 trang | phân tách sẻ: lvcdongnoi | Lượt xem: 6002 | Lượt tải: 2
*

Bạn vẫn xem trước 20 trang tài liệu Sử dụng ứng dụng Violet 1.7 thiết kế bài giảng năng lượng điện tử đào tạo và huấn luyện bộ môn ngữ văn lớp 9, để thấy tài liệu hoàn hảo bạn click vào nút tải về ở trên
SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.7 THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY BỘ MÔN NGỮ VĂN LỚP 9. ( PHÂN MÔN VĂN) LÝ do CHỌN SÁNG KIẾN kinh NGHIỆM. 1.Khách quan- thế kỉ XXI, thay kỉ của những sáng tạo khoa học có công dụng làm biến đổi diện mạo của cầm cố Giới. Vị vậy để đào tạo nên những người chủ của những sáng tạo ấy thì yêu cầu cần tới sự nghiệp giáo dục. Nói như Jacques Deloss “ giáo dục và đào tạo là trong những công cụ mạnh mẽ nhất mà họ có vào tay để tạo nên tương lai”.- bởi vì vậy trong những năm vừa mới đây Đảng và Nhà việt nam đã bao hàm ưu tiên hàng đầu cho giáo dục và đào tạo “ giáo dục là Quốc sách sản phẩm đầu” mà trong các số đó Giáo viên là “nhân tố đưa ra quyết định Giáo dục” (NQ/TW Khoá VIII) . Vậy thì làm cầm nào để trang bị cho học sinh những trí thức quý giá để các em vững bước tiến vào tương lai, trước vận hội mới của những sáng tạo như vũ bão, đấu tranh với những thách thức của nền kinh tế tài chính thị trường?. Yêu cầu cách dạy dỗ học hữu ích nhất so với người giáo viên là phải huấn luyện theo phương thức mới, theo phía tích cực, lấy người học có tác dụng trung tâm. Việc áp dụng phương pháp dạy học tập mới nên được tiến hành đồng điệu ở toàn bộ các môn học, trong số đó có sự hỗ trợ của vật dụng dạy học tập . - từ năm học 2004 – 2005, cỗ GD&ĐT thực hiện thí điểm dự án đưa cntt vào giảng dạy với vấn đề ứng dụng những thiết bị cung cấp như trang bị tính, thiết bị chiếu, camera chiếu đồ vật thể, bảng năng lượng điện tử, bảng thông minh, v.v… Qua 2 năm thực hiện, những trường trong kích thước triển khai dự án đã đổi mới rõ rệt cách thức giảng dạy, tạo phong thái mới theo hướng giáo dục hiện đại. Phát huy những thành công đó, từ năm học 2006- 2007, bộ GD&ĐT thường xuyên phát động phong trào nói không với cách thức giảng dạy “thầy đọc trò chép”.- Năm học tập 2008-2009, cỗ GDĐT ra quyết định chọn chủ đề là "Năm học tập ứng dụng technology thông tin” để nâng cao chất lượng giảng dạy. Vị vậy việc sử dụng “Bài giảng ứng dụng technology thông tin ” trong dạy dỗ học là biện pháp làm có thể đáp ứng được yêu thương cầu giáo dục đào tạo một cách tất cả hiệu quả. 2. Nhà quan- thực tiễn cho thấy, ở môn Ngữ văn vật dụng dạy học tập chỉ là những tranh ảnh( cực kỳ ít) ,hơn nữa một thành phần Giáo viên rất ngại sử dụng vật dụng dạy học tuyệt nhất là máy chiếu- dạy dỗ học trực quan lại bằng bài toán ứng dụng công nghệ thông tin là một phương thức có kết quả cao, có tác dụng nhiều khía cạnh nhưng hiện giờ vẫn chưa được sử dụng thường xuyên hoặc chưa khai thác hết tác dụng hoặc chỉ sử dụng mang tính chất chất đối phó ở những bài giảng biểu diễn như các tiết hội giảng, dự giờ, thanh tra… nên hiệu quả chưa cao.Phần mượt Violet có tương đối nhiều ưu điểm trong bài toán soạn bài xích giảng năng lượng điện tử với giao diện trọn vẹn bằng giờ Việt, dễ áp dụng ngay cả đối với giáo viên ko rành về tin học nên có thể áp dụng thoáng rộng . Vậy phương pháp sử dụng ứng dụng Violet soạn bài xích giảng năng lượng điện tử đặc biệt là đối với cỗ môn Ngữ văn lớp 9 như thế nào để đạt hiệu quả nhất?. Đó là lý do khiến cho tôi triển khai sáng loài kiến này. II . THỰC TRẠNG TRƯỚC lúc THỰC HIỆN SÁNG KIẾN tởm NGHIỆM 1. Thuận lợi- sử dụng bài giảng điện tử trong tiết dạy dỗ giáo viên rất có thể tiết kiệm được thời gian, thay vị phải chuẩn bị các tranh vẽ, bảng biểu… rườm rà nay được biên soạn sẵn vào máy nhằm trình chiếu hoặc lưu vào USB giỏi đĩa VCD, DVD thực hiện ở những lớp, các năm học.- Giáo viên tiết kiệm chi phí được thời hạn trong tiết dạy dỗ ở những vận động trên lớp như: Treo tranh vẽ, hình ảnh, sơ đồ, kẻ bảng SGK, ghi những đáp án, giải bài xích tập…Nay được thực hiện nhanh chóng chiếu trên đồ vật chiếu, những thời hạn đó giờ được dùng cho hoạt động của học sinh, hay để giáo viên mở rộng thêm con kiến thức, khắc sâu con kiến thức để giúp học sinh hiểu bài bác hơn cùng phát huy xuất sắc tính tích cực của học sinh trong vấn đề phối hợp vận động nhóm.- phụ thuộc điều kiện thực tiễn và điều kiện cơ sở vật hóa học hiện có, nhà trường đã tạo nên điều kiện hỗ trợ đầy đủ những thiết bị cần thiết như: sản phẩm công nghệ chiếu, máy vi tính… 2. Khó khăn- Nay các bước chuẩn bị một bài giảng năng lượng điện tử của giáo viên cho 1 tiết lên lớp cần phải công phu, kỹ lưỡng hơn.- thứ chiếu (projector), những thiết bị dĩ nhiên như máy vi tính sách tay, CPU, màn chiếu…cồng kềnh, việc đưa về từng lớp còn khó khăn khăn, yêu cầu mất thời gian sẵn sàng trước nên thời gian nghỉ gửi tiết nay thầy giáo phải thao tác làm việc là lấy máy chiếu trường đoản cú lớp này lịch sự lớp không giống và chuẩn bị lắp ráp những thiết bị trên.- Nếu những lớp cùng dạy máu có áp dụng bài giảng năng lượng điện tử thì con số máy chiếu, máy tính không đáp ứng một cách đầy đủ với phần đa trường vùng nông thôn, còn khó khăn thiếu trang thiết bị. 3. Số liệu thống kê- thực hiện thống kê đối với học sinh lớp 9/1 và 9/2 trường THCS quang vinh : Lớp 9/1 : 37 HS, lớp 9/2 : 36 HS- Tổng số học viên tham gia thực nghiệm chăm đề là : 73 học viên 3. 1.Thống kê sự si thích học tập cỗ môn Ngữ văn 9 của học sinh- Với thắc mắc điều tra như sau : Điền dấu X vào ô trống? nấc độ mếm mộ học bộ môn Ngữ văncủa em như vậy nào?
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
Kết quả điều tra như sau :Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
SL%SL%SL%SL%10 HS 15,915 HS 23,831 HS 49,27 HS 11,1 3.2. Thống kê tác dụng học tập bộ môn Ngữ văn 9 của học viên lớp 9/1 và 9/2 những năm học trước là:XẾP LOẠISỐ LƯỢNG HỌC SINHTỈ LỆ %Giỏi26,8Khá1216,4TB4358,9Yếu1317,8Kém00III. NỘI DUNG SÁNG KIẾN khiếp NGHIỆM 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN * căn cứ pháp lí của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông :- Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện phương châm giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục phổ thông; phương thức và vẻ ngoài tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá công dụng giáo dục với các môn học mỗi lớp và mỗi cấp cho học của giáo dục và đào tạo phổ thông.( Điều 29 - mục II - Luật giáo dục đào tạo - 2005)- Xây dựng ngôn từ chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông new nhằm cải thiện chất lượng giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, tiến bộ hoá khu đất nước, phù hợp với thực tế và truyền thống lâu đời Việt Nam, tiếp cận trình độ chuyên môn giáo dục rộng rãi ở các nước phát triển trong quanh vùng và trên cầm cố giới. ( nghị quyết số 40/2000/QH 10) * địa thế căn cứ khoa học tập và thực tế của thay đổi giáo dục:- vì yêu cầu của sự việc phát triển kinh tế tài chính xã hội đối với việc huấn luyện nguồn nhân lực trong tiến trình mới.- do sự cách tân và phát triển nhanh, mạnh bạo với tốc độ mang ý nghĩa bùng nổ của công nghệ công nghệ.- Đối tượng giáo dục cũng có thể có sự thay đổi do đều tác động không nhỏ của làng mạc hội * việc sử dụng phương tiện dạy học và kết quả của nó.- phương tiện đi lại dạy học – Ngữ văngồm : những phương luôn tiện nghe chú ý như Tivi, đầu cùng băng video, thứ chiếu cùng phim trong, thiết bị chiếu nhiều năng, đĩa mềm, đĩa CD và máy vi tính, phần mềm dạy học. Những mô hình, hình vẽ, sơ đồ, bảng biểu. Các mẫu trang bị thật…Việc sử dụng các phương tiện dạy học đã được xem như là tích cực. Tuy vậy sẽ là tích cực và lành mạnh hơn khi phương tiện đi lại dạy học tạo ra nguồn kỹ năng để học viên tìm kiếm, phân phát hiện, xây dựng kiến thức Ngữ vănmới. Thực hiện bài giảng năng lượng điện tử trong các hoạt động lên lớp sẽ đóng góp thêm phần phát huy tốt nhất tính tích cực của học sinh. Giúp cho buổi giao lưu của giáo viên và học sinh tích rất hơn, đa dạng hơn, trực quan hơn, tấp nập hơn. - Nhờ câu hỏi ứng dụng công nghệ thông tin trong ngày tiết dạy để giúp đỡ khả năng lưu giữ giữ thông tin của học tập sinh tốt hơn bởi vì học sinh hoàn toàn có thể được đọc, nghe, nhìn, nghe cùng nhìn’ đàm đạo ’ Thu nhận kinh nghiệm tay nghề bằng hành vi ’ Truyền đạt cho những người khác.. Năng lực lưu giữ thông tin sẽ là : + Đọc : 5% + Nghe : 15% + quan sát : 20% + Nghe + quan sát : 25% + bàn bạc : 55% + Thu nhận kinh nghiệm tay nghề bằng hành động : 75% + dạy lại cho người khác : 90%(Áp dụng dạy cùng học tích cực trong môn Ngữ văn - bên xuất bản Đại học tập sư phạm- 2005) - mặc dù nhiên hiện nay việc sử dụng bài giảng điện tử còn nhiều tiêu giảm do : Phương tiện không đủ so cùng với nhu cầu, năng lực và ân cần của một trong những giáo viên không cao, không triển khai thông dụng rộng rãi trong những trường…1.1. Phạm vi triển khai đề tài - Đề tài này được thực hiện dựa trên quy trình thực nghiệm dạy học môn Ngữ văn lớp 9 dùng bài giảng điện tử soạn bằng phần mềm Violet ở cả hai lớp 9/1 với 9/2 nghỉ ngơi trường THCS quang vinh – Trang Bom – Đồng nai.- phân tích về vấn đề sử dụng phần mềm Violet 1.7 trong việc soạn bài bác giảng năng lượng điện tử huấn luyện và đào tạo bộ môn Ngữ văn lớp 9 (Tiết Văn học)1.2 . Đối tượng nghiên cứu
Bài học
Mục 1Mục 2Mục 1.1Mục 1.2Lý thuyết
Minh hoạ
Bài tập
Tóm tắt - ghi nhớd) bài xích giảng năng lượng điện tử cần thể hiện :- Tính đa phương tiện đi lại (Multimedia)- Tính thúc đẩy giữa thầy cùng tròe) yêu cầu đối với một bài giảng điện tử biên soạn bằng ứng dụng Violet 1.7Yêu ước về văn bản : trình bày nội dung với triết lý cô ứ được minh hoạ sinh động
Yêu cầu về phần câu hỏi - giải đáp- bài xích giảng ứng dụng công nghệ thông tin bắt buộc thể hiện một số câu hỏi, với mục đích : + reviews một nhà đề new + Kiểm tra nhận xét người học bao gồm hiểu văn bản vừa trình bày không ? + link một chủ thể đã dạy trước với công ty đề lúc này hay tiếp nối + câu hỏi cần có thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích bạn học vận tải trí não để tìm câu trả lời. Phần giải đáp cũng được thiết kế sẵn trong bài giảng điện tửg) Yêu mong về mô tả khi xây cất : Đầy đủ, đúng chuẩn và buộc phải trực quan tiền 2.2 . Dạy học với : bài bác giảng điện tử biên soạn bằng phần mềm Violet 1.7 a ) Khái niệm- dạy dỗ học bao gồm ứng dụng technology thông tin hiện giờ đã và đang trở nên một phong trào sôi nổi ở những trường Phổ thông. - Ta có thể hiểu bài giảng năng lượng điện tử là bài giảng được soạn trên máy vi tính bằng các phần mềm chuyên sử dụng rồi được trình xuyên thẳng qua máy chiếu (projector) . B) xây cất bài giảng năng lượng điện tử . Có tương đối nhiều phần mềm không giống nhau rất có thể dùng cho mục đích này, nhưng ứng dụng Violet của công ty cổ phần tin học tập Bạch kim (Việt Nam) có nhiều ưu điểm để soạn một bài bác giảng năng lượng điện tử đào tạo và giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9 do: Ưu thế về tính tương thích cao với hệ điều hành Windows Khả năng cung ứng multimedia vô cùng mạnh. Sự nhiều chủng loại về hiệu ứng, nhưng áp dụng hiệu ứng lại solo giản. C) vị trí của bài xích giảng điện tử biên soạn bằng phần mềm Violet 1.7 trong quy trình dạy học :- rất có thể xem quy trình dạy học tập như một quy trình thông tin 2 chiều: + kỹ năng và kiến thức cần truyền đạt được chuyển nhượng bàn giao từ gia sư đến học sinh và tin tức phản hồi từ học viên đến giáo viên. Chú ý rằng kênh thông tin phản hồi ko chỉ diễn ra sau tiết dạy cơ mà nó rất có thể (và cần thiết) diễn ra thường xuyên ngay trong huyết dạy. + Trong dạy học trước đây, kỹ năng và kiến thức cần truyền dạy được giáo viên bàn giao cho học sinh thông qua những phương tiện truyền thống lâu đời như: đọc, nói, viết ,…Và thông tin phản hồi nhận được cũng nhờ phần lớn vào các phương tiện thể đó. - Trong dạy học với bài bác giảng điện tử biên soạn bằng phần mềm Violet, kỹ năng được tàng trữ trong tập tin của Violet với được chuyển nhượng bàn giao cho học viên dưới bản thiết kế ảnh, âm thanh,…trên màn hình chiếu. Tuy nhiên vì Violet không được thiết kế theo phong cách để giao tiếp với người xem, đề nghị tính tương tác với người xem số đông không có. Vì thế để tùy chỉnh kênh tin tức phản hồi, trong dạy dỗ học ứng dụng technology thông tin, phương tiện đi lại truyền thống: nói, viết,..thật ra vẫn nên thiết. D) bài giảng năng lượng điện tử có ích gì hơn? - Đối với môn Ngữ vănlớp 9 nói riêng, bài bác giảng điện tử biên soạn bằng phần mềm Violet gồm ưu thế không nhỏ ở chỗ: Giúp thầy giáo thực hiện được nhiều thứ mà phương pháp dạy truyền thống lâu đời không thể làm được như: biểu lộ sơ thiết bị động, phim ảnh, tư liệu minh họa phong phú và đa dạng và phổ biến được đến từng học tập sinh, … được cho phép giáo viên links sử dụng những phần mềm chuyên sử dụng phục vụ cỗ môn. 2.3. Các bước xây dựng bài giảng năng lượng điện tử soạn bằng phần mềm Violet 1.7 a) chọn lọc chủ đề dạy dỗ học thích hợp hợp
Chúng ta sử dụng bài giảng năng lượng điện tử trong các trường hợp dưới đây : + dạy học các khái niệm, hiện tượng lạ khoa học tập trừu tượng trong đó học sinh khó hình dung. + Khi buộc phải giúp học viên rèn luyện kỹ năng nào đó, thông qua kết thúc số lượng lớn những bài tập + tạo các phần mềm dạy học tập thí nghiệm ảo hỗ trợ thực hiện các thí nghiệm trong điều kiện không thể tiến hành thí nghiệm đób) những bước đầu xây dựng kịch bản
Bước 1 : Xây dựng mô hình thể hiện những thành tố của nội dung dạy học
Bước 2 : quy mô hoá quá trình dạy học
Bước 3 : hình dung việc thể hiện những thành tố bên trên màn hình, biện pháp thể hiện nay thông tin, diễn đạt hiệu ứng ý kiến trong từng pha dạy dỗ học, thứ tự của các pha dạy dỗ học.Bước 4 : mô tả những pha dạy học theo trơ tráo tự tuyến tính hoác) Kiểm thử :- chất vấn lại toàn bộ chương trình, demo lại các tương tác cùng hiệu ứng.* để ý : - từng trang màn hình cần thể hiện một phương pháp cô ứ đọng nhất, với số lượng chữ ít nhất.- không nên lạm dụng color của chữ, mảng trang trí.- tránh việc lạm dụng các hiệu ứng lúc không cần thiết như chữ chạy ra, chạy vào.* toàn bộ các điều trên đôi khi khiến tín đồ học bị nhiễu hoặc phân tán khả năng nhận biết thông tin.2.4. Trình làng một số chức năng chính của ứng dụng Violet 1.7 thực hiện có công dụng tốt vào soạn bài giảng điện tử đào tạo và giảng dạy Văn học 9 a)Tạo trang màn hình hiển thị cơ bản- Để tạo thành trang màn hình, vào menu văn bản → Thêm đề mục, cửa sổ nhập liệu đầu tiên sẽ xuất hiện. Gõ tên chủ thể và thương hiệu Mục, rồi nhận nút “Tiếp tục”, cửa sổ soạn thảo trang màn hình hiển thị sẽ chỉ ra và ta rất có thể đưa nội dung kỹ năng và kiến thức vào đây.- có 3 nút công dụng trên cửa sổ soạn thảo là: “Ảnh, phim”, “Văn bản”, “Công cụ” b) Chèn ảnh, phim - trường đoản cú phiên bản 1.4, Violet cung cấp mọi định hình file multimedia thông dụng gồm những: flv, mpg, avi, mov, wmv, asf, dat, 3gp (phim), jpg, gif, png, bmp, ico, wmf, emf (ảnh), swf (Flash) mp3 (âm thanh). Với bất kỳ loại file tứ liệu nào, chỉ việc kéo thả vào màn hình hiển thị soạn thảo, hoặc dùng nút “Ảnh, phim” là đều có thể đưa vào Violet được- Click nút này để nhập các file dữ liệu multimedia (ảnh, phim,...) vào hành lang cửa số soạn thảo trang màn hình, bảng nhập liệu sẽ hiện ra như sau:- vỏ hộp "Tên file dữ liệu" cho biết thêm file dữ liệu nào đang được chọn. Để đối kháng giản, rất có thể nhấn vào nút "…" để xuất hiện hộp xuất hiện File hệt như trong những ứng dụng Windows.Nếu lựa chọn file Flash (SWF) thì sẽ xuất hiện thêm thêm hộp “Vị trí tài liệu trong file”. Bình thường không phải nhập gì vào đây. Nếu như nhập file music hoặc phim thì sẽ xuất hiện thêm thêm hộp lựa chọn để xác minh xem dữ liệu phim, âm thanh này còn có được auto Play tốt không.- việc nhập tư liệu bằng nút “Ảnh, phim” cũng rất có thể được thực hiện tiện lợi và trực quan lại hơn bằng phương pháp từ hành lang cửa số Windows hoặc Windows Explorer, ta kéo trực tiếp các file bốn liệu (ảnh, phim, flash, mp3) rồi thả vào screen soạn thảo. Nếu cần đổi khác các tham số như Vị trí dữ liệu trong tệp tin Flash hay tự động hóa play video clip thì chỉ cần click đúp chuột vào tư liệu. C) áp dụng công cụ chuẩn chỉnh vẽ hình cơ bản- phương pháp sử dụng: trên hành lang cửa số soạn thảo, bấm vào vào nút “Công cụ”, một thực đối kháng hiện ra, lựa chọn mục “Vẽ hình”, hành lang cửa số nhập liệu sẽ chỉ ra như sau:d)Thiết kế bài bác tập trắc nghiệm- Để sinh sản một bài tập, ta nhận nút "Công cụ" ở cửa sổ soạn thảo trang màn, rồi lựa chọn 1 trong những loại bài bác tập được hiển thị trong menu ("Bài tập trắc nghiệm", "Bài tập ô chữ", "Bài tập kéo thả chữ"). Sau đó, cửa sổ nhập liệu cho loại bài bác tập được lựa chọn sẽ hiện nay ra. - Violet có thể chấp nhận được tạo được rất nhiều kiểu bài tập trắc nghiệm: Một đáp án đúng,Nhiều câu trả lời đúng,Đúng/Sai, câu hỏi ghép đôi
Ví dụ 1: tạo một bài tập trắc nghiệm như sau: Vấn đề đa số được nói tới trong văn bạn dạng “Phong phương pháp Hồ Chí Minh” là gì?
Tinh thần chiến đấu dũng cảm của quản trị Hồ Chí Minh.Phong cách làm việc và nếp sinh sống của chủ tịch Hồ Chí Minh.Tình cảm của bạn dân Việt Nam đối với Chủ Tịch hồ Chí Minh.Trí tuệ tuyệt đối của quản trị Hồ Chí Minh.Nhập liệu cho bài tập trên như sau: - làm cho tương tự so với loại câu trắc nghiệm dạng đúng -sai
Ví dụ 2: chế tạo kiểu bài xích trắc nghiệm“Ghép đôi”.- Hãy kéo từng ý sinh sống cột trái đặt vào một trong những dòng tương ứng ở cột phải kê có tác dụng đúng.A- NOÄI DUNG TAÙC PHAÅMB- TEÂN TAÙC GIAÛ1. Chổ chính giữa hồn trong sáng, nhiều mơ mộng, , niềm tin dũng cảm, cuộc sống thường ngày chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh cơ mà họ vẫn lạc quana. Mẫu lược ngà2. Truyện giác tỉnh mọi fan sự trân trọng phần nhiều giá trị với vẽ đẹp mắt bình dị, gần gụi của cuộc sống thường ngày quê hương.b. âm thầm lặng lẽ Sa pa3. Truyện mệnh danh tình phụ thân con đậm đà trong thực trạng của chiến tranh.c. Những ngôi sao 5 cánh xa xôi4. Truyện ca ngợi những tín đồ lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến cho khu đất nước.d. Bến quê- Ta thực hiện quá trình làm như bài xích tập trên, tuy vậy phải lựa chọn kiểu bài tập là “Ghép đôi”, và để ý khi biên soạn thảo phải luôn đưa ra hiệu quả đúng ẩn dưới mỗi phương án. Sau đó, Violet sẽ trộn tự dưng các hiệu quả để tín đồ làm bài tập thu xếp lại.- dấn nút chấp nhận ta được bài xích tập hiển thị lên màn ngoài ra sau:Sử dụng hình ảnh trong bài xích tập trắc nghiệm:- dùng Macromedia Flash, Corel Draw nhằm vẽ hình và tạo ra một tệp tin .swf, hoặc dùng một trong những phần mềm xử lý ảnh (chẳng hạn như Paint Brush, Photoshop,...) nhằm vẽ hình và tạo thành một file ảnh JPEG. Nhập tên file này vào ô nhập liệu “Ảnh”, ảnh này sẽ được hiện ra trong bài bác trắc nghiệm sống ngay phía bên dưới của câu hỏi.- quanh đó Flash, Corel và những chương trình cách xử lý ảnh, ta cũng rất có thể vẽ ở bất cứ chương trình nào: Sketchpad, Geocabri, Word, v.v… rồi dùng tính năng chụp hình với ghi hình ảnh thông qua các ứng dụng như Paint, Photoshop,...Tạo bài xích tập ô chữ
Ví dụ 3: Ta lần lượt nhập câu hỏi và câu trả lời trong đề bài vào các hộp nhập liệu. Cuối cùng, dấn nút “Đồng ý” ta đang thu được một trang bài xích tập ô chữ. Lúc giải ô chữ học viên sẽ nhấn vào vào câu hỏi, rồi gõ câu trả lời tương ứng vào hộp, dấn Enter thì đã có kết quả trên ô chữ .Tạo bài xích tập kéo thả chữ- Trên một đoạn văn bạn dạng có các chỗ trống (...), fan soạn hoàn toàn có thể tạo ra 3 dạng bài bác tập như sau:Kéo thả chữ: nhiệm vụ của học sinh là kéo các từ khớp ứng thả vào phần đông chỗ trống. Ngoài những từ phương án đúng của đoạn văn bạn dạng còn bao gồm thêm đều phương án nhiễu khác.Điền khuyết: không có sẵn các từ phương án, học viên phải bấm chuột vào ô trống nhằm gõ (nhập) phương án của mình vào.Ẩn/hiện chữ: Khi bấm vào vào khu vực trống thì lời giải sẽ hiện hữu (nếu đang ẩn), hoặc ẩn đi (nếu đã hiện).Ví dụ 4: Tạo bài bác tập kéo thả chữ vào đoạn văn như sau
Đoạn văn
Mất ngày 5 mon 12 năm 2007Ông là gương mặt tiêu biểu cho gắng hệ các nhà thơ trẻ thời chống Mĩ
Phong giải pháp thơ: Giọng điệu sôi nổi trẻ trung, tinh nghịch phản ánh hiện thực cuộc sống nơi chiến trường
Phong biện pháp thơ: Giọng điệu sôi nổi trẻ trung, tinh nghịch phản ánh hiện thực cuộc sống nơi chiến trường 2) Tác phẩm:“Bài thơ về tiểu nhóm xe không kính” viết năm 1969, in trong tập “Vầng trăng quầng lửa” c) giảng nghĩa từ:II/ ĐỌC –HIỂU VĂN BẢNThể thơ: từ do
Nhan đề: không giống lạ, độc đáo cho biết cách khai quật hiện thực đầy hóa học thơ của tác giả
Bố cục: 2 phần
III/PHÂN TÍCH VĂN BẢN1/ Hình ảnh những mẫu xe không kính“ không có kính chưa phải vì xe không tồn tại kính
Bom lag bom rung kính vỡ lẽ đi rồi…………………………………………..“Không gồm kính, rồi xe không có đèn
Không tất cả mui xe, thùng xe bao gồm xước”- Lời thơ tự sự, giong thơ ngang tàng, hóm hỉnh.→ Xe không kính là vì hiện thực mặt trận ác liệt gian nguy gây nên2/ Hình ảnh những chiến sĩ lái xe“Ung dung phòng lái ta ngồi
Nhìn đất, chú ý trời, quan sát thẳng
Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng
Nhìn thấy con đường chạy trực tiếp vào tim
Thấy sao trời và đột ngột cánh chim
Như sa như lùa vào phòng lái.”→ tứ thế hiên ngang, bình tĩnh, từ tin, công ty động đối mặt với khó khăn gian khổ, trọng điểm hồn lãng mạn, tình yêu cùng sự đính thêm bó cùng với thiên nhiên, với con phố ra trận của bạn chiến sĩ.+ cách biểu hiện tinh thần:Không bao gồm kính, ừ thì bao gồm bụi
Bụi phun tóc white như fan già
Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc
Nhìn nhau mặt lấm cười cợt ha ha
Không gồm kính, ừ thì ướt áo
Mưa tuôn mưa xối như bên cạnh trời
Chưa yêu cầu thay lái trăm cây số nữa
Mưa ngừng, gió lùa khô mau thôi
Giọng thơ ngang tàng, lặp cấu trúc, câu tủ định→ Thái độ bỏ mặc khó khăn, coi thường nguy khốn với tinh thần lạc quan yêu đời thừa lên gian khổ để chấm dứt nhiệm vụ của tín đồ lính.+ Tình cảm:“Những mẫu xe từ trong bom rơi
Đã về phía trên họp thành tiểu đội”Họ là 1 trong đại gia đình lớn kết nối với nhau qua bom đạn chiến tranh“Gặp bạn bè suốt dọc đường đi tới
Bắt tay qua cửa ngõ kính đổ vỡ rồi
Bếp Hoàng ráng ta dựng thân trời
Chung chén đũa nghĩa là mái ấm gia đình đấy
Võng mắc chông chênh con đường xe chạy
Lại đi, lại đi trời xanh thêm”→ Tình đồng chí, đồng đội đang trở thành thiêng liêng, máu thịt. Bọn họ là những người lính trẻ em trung, sôi nổi, lạc quan vượt lên trên đều gian lao của trận đánh ác liệt
Điệp từ bỏ “Lại đi”: nghĩa vụ thôi thúc các anh lên đường+ ý thức yêu nước:Vật chất> Hoán dụ
Khát vọng hóa giải miền nam, thống nhất non sông của bạn lính.→ Vẻ đẹp của lòng trung thành với chủ với lí tưởng biện pháp mạng, giải tỏa dân tộc, thống nhất giang sơn ở bạn lính+ Phẩm chất đẹp tươi của người chiến sỹ lái xe:- bốn thế hiên ngang.- tinh thần lạc quan, dũng cảm, bỏ mặc khó khăn nguy hiểm.- Tình cảm bằng hữu đồng đội đính bó, thiêng liêng.- Trái tim yêu thương nước nồng nhiệt, ý chí ước mong giải phóng miền nam thống nhất đất nước. Sµi Gßn trong ngµy gi¶i phãng
LÔ ¨n mõng chiÕn th¾ng t¹i Sµi Gßn
IV/ Tổng kết: Ghi lưu giữ ( SGK- Trang 133) cách 1: học viên trình bày một phút về reviews nghệ thuật, nội dung bài bác thơ. Bước 2: GVsẽ dùng technology thông tin chiếu phần tổng kết. 1/ Nghệ thuật: Ngôn ngữ, giong điệu nhiều tính khẩu ngữ, từ nhiên, khỏe mạnh khoắn. 2/ Nội dung: tự khắc họa hình hình ảnh những bạn lính lái xe Trường tô thời phòng Mĩ, với bốn thế hiên ngang, lòng tin lạc quan, gan dạ bất chấp khó khăn khăn nguy khốn và ý chí chiến tranh giải phóng Miền Nam.(Phạm Tiến Duật)Lồng ghép năng lực sống: ? Qua hình hình ảnh con con đường mòn tp hcm em gồm nhận xét gì về phong thái sông, đánh nhau của ráng hệ trẻ thời chống Mĩ cứu nước?
Ngày ni lí tưởng sinh sống của tuổi teen là gì?
Làm gì để thực hiện lí tưởng ấy?
Học sinh tự biểu thị nhận thức, bí quyết sống đúng đắn.4/ rèn luyện củng cố
Bài tập 1:Chọn giải đáp đúng nhất:? chủ thể của bài xích thơ “ bài thơ về tiểu nhóm xe ko kính” là gì? Sự hóm hỉnh của bạn lính lái xe.Tình cấu kết giữa hai anh bộ đội lái xe.Ca ngợi lòng yêu thương nước,tinh thần sáng sủa vượt khó của các người quân nhân Cụ hồ trong nội chiến chống Mĩ.Vẻ tàn khốc của các chiếc xe không kính. Đáp án đúng: Câu c
Bài tập 2: đối chiếu vẻ đẹp nhất của anh lính cụ hồ nước trong hai bài bác thơ:“ Đồng chí ” của bao gồm Hữu.“ bài bác thơ về tiểu team xe không kính ” của Phạm Tiến Duật.-Gống nhau: kia là bạn lính vậy Hồ yêu nước-Khác nhau:Người lính trong bài thơ “ Đồng chí”Người quân nhân trong bài xích thơ “Tiểu team xe ko kính”-Xuất thân: nông dân nghèo,cùng cảnh ngộ, thuộc lí tưởng chiến đấutrong trong thời hạn đầu của cuộc đao binh chống pháp.- fan lính lái xe trên đương Trường đánh trong chống Mĩ, hóm hỉnh yêu thương đời, dung cảm quá mưa bom chở quân, chở đan, gao ra tiền tuyến- Các chuyển động này triển khai trên technology thông tin. 5/ lí giải học tập ở nhà:- học tập thuộc lòng bài thơ, so sánh hình hình ảnh người quân nhân Cụ hồ nước qua hai cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ?- chuẩn bị soạn bài bác “ Tổng kết trường đoản cú vựng” theo câu hỏi ở từng phần của bài bác học.IV/ Rút khiếp nghiệm………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..IV. KẾT QUẢ 1. Đối với học sinha) Về hứng thú học tập- Điều tra so với 73 học viên lớp 9/1 cùng 9/2 của trường thcs Quang Vinh- hiệu quả hấy rằng học tập Ngữ văn với bài xích giảng năng lượng điện tử biên soạn bằng ứng dụng Violet thì hứng thú học tập tập cao hơn so với đào tạo dùng những phương một thể trực quan lại khác…- Với câu hỏi điều tra như sau : Điền dấu X vào ô trống+ Câu 1 : Hứng thú học tập của em khi được học tập với bài giảng điện tử như vậy nào?
Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích+ Câu 2 : nút độ triệu tập của em khi tham gia học với bài bác giảng điện tử như vậy nào?
Rất tập trung
Rất tập trung
Tập trung
Không tập trung+ Câu 3 : Em bao gồm nhận xét gì khi tham gia học với bài giảng điện tử ?
Kết quả khảo sát như sau :+ Câu 1Rất thích
Thích
Bình thường
Không thích
SL%SL%SL%SL%53 HS 72,617 HS 23,3 3 HS 4,10 0+ Câu 2Rất tập trung
Tập trung
Bình thường
Không tập trung
SL%SL%SL%SL% 51HS 69,918 HS24,73 HS4,11 HS 2,7+ Câu 3: bao gồm 88 % học sinh nhận xét là siêu thích và triệu tập cao khi học với bài xích giảng điện tửb) Về chất lượng học tập- thực hiện các máu dạy chuyên đề và dạy học theo cung cấp chương trình đối với 73 học viên lớp 9/1 với 9/2 trường THCS vẻ vang – Trảng Bom – Đồng nai
LẦN THỰC NGHIỆM I- Tôi vẫn tiến hành tiến hành các tiết dạy thực nghiệm so với 37 học viên lớp 9/1 - các tiết thực hiện dạy thực nghiệm : + máu 2 : phong thái Hồ Chí Minh+ tiết 16 : Chuyện thiếu nữ Nam Xương+ tiết 27 : mẹ Thuý Kiều+ huyết 37 : Lục vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga- các dạng bài bác này yêu cầu học sinh chuyển động tìm tìm kiến thức bằng phương pháp quan gần cạnh tranh vẽ, bảng biểu, đội điền tác dụng vào các bảng SGK, đọc tin tức ở hình vẽ và bảng SGK … Tôi đã áp dụng bài giảng điện tử để điều khiển buổi giao lưu của lớp và cần sử dụng trong kiểm tra, đánh giá bằng bài xích tập trắc nghiệm. Tác dụng củng cố học sinh đạt tác dụng rất tốt.- cùng với 36 học sinh của lớp 9/2 sót lại tôi đang tiến hành thực hiện các tiết dạy dỗ cũng với những bài dạy trên cùng với thuộc số ngày tiết dạy tuy vậy tôi đã thực hiện tranh vẽ sinh hoạt giấy Ruki cứng, kẻ bảng SGK vào bảng phụ, cho học viên nghiên cứu vớt SGK. Học sinh trả lời phần hoạt động, trả lời các bảng SGK, thừa nhận xét bởi lời với củng cố bằng cách phát phiếu học tập tập, sau đó cho team đọc công dụng trước lớp. Những thống kê qua lần thực nghiệm I thì thấy hiệu quả như sau:So sánh tác dụng ở lần thực nghiệm IKết
Quả
Dùng bài giảng điện tử
Không dùng bài bác giảng điện tử
SL%SL%Giỏi7 HS18,94 HS11,1Khá13 HS35,110 HS27,8TB16 HS43,218 HS50,0Yếu 1 HS2,73 HS8,3Kém0 HS01 HS2,8LẦN THỰC NGHIỆM IICũng với các tiết dạy dỗ ở những bài có dạng loài kiến thức tựa như và cùng rất số học viên trên tôi đã triển khai lần thực nghiệm II như sau: - các bài triển khai dạy thực nghiệm : + ngày tiết 6 : Đầu tranh cho 1 thề giới hoà bình+ huyết 11 : Tuyên bố quả đât về trẻ rm+ ngày tiết 28 : Cảnh ngày Xuân- Đối với 36 học viên lớp 9/2 sinh sống lần thực nghiệm I không thực hiện bài giảng năng lượng điện tử trong ngày tiết dạy. Ni dùng bài giảng điện tử, thì thấy kết quả cao hơn nhiều - Còn 37 học sinh lớp 9/1 ni trong các buổi giao lưu của tiết học không sử dụng Bài giảng năng lượng điện tử( Cách thực hiện như ở 36 học sinh lớp 9/2 sinh sống lần thực nghiệm I).So sánh kết quả ở lần thực nghiệm IIKết
Quả
Dùng bài giảng điện tử
Không dùng bài xích giảng năng lượng điện tử
SL%SL%Giỏi6 HS19,45 HS13,5Khá 9 HS30,68 HS21,6TB17 HS50,019 HS51,4Yếu0 HS04 HS10,8Kém0 HS01 HS2,7* Rút ra nhận xét phổ biến qua phần đông lần thực nghiệm- tác dụng tiếp thu kiến thức của học giỏi hơn và hứng thú học hành của học viên cao hơn so cùng với dùng các phương tiện thể trực quan tiền khác…2. Đối cùng với giáo viên.Dùng phần mềm Violet soạn bài bác giảng điện tử đào tạo bộ môn Ngữ văn lớp 9, giáo viên có thể tổ chức các chuyển động trên lớp hiệu quả, lôgic hơn, đồng thời hoàn toàn có thể tận dụng được thời hạn trong việc sẵn sàng trước máu dạy. Giáo viên có thể khai thác xuất sắc tính chủ động, tự chủ, sáng tạo, tích cực và lành mạnh của học sinh, không mất thời gian khi kẻ các bảng biểu, treo tranh ảnh, sơ đồ, minh họa cho các vấn đề, hiện nay đã được trình bày trên màn chiếu. Giáo viên thực hiện kiểm tra bài bác cũ cùng củng gắng bằng bài xích tập trắc nghiệm có công dụng hơn so với giải pháp dạy truyền thống.V.BÀI HỌC kinh NGHIỆM- dạy dỗ học bộ môn Ngữ văn lớp 9 không chỉ có là quy trình truyền thụ kiến thức và kỹ năng cho học viên mà đa phần là quá trình giáo viên xây đắp , tổ chức, tinh chỉnh và điều khiển các buổi giao lưu của học sinh để đạt được những mục tiêu cụ thể ở mỗi bài, chương, phần bài học cụ thể. - thi công và triển khai việc áp dụng bài giảng điện tử như là nguồn để học sinh khai thác, search kiếm, phân phát hiện rất nhiều kiến thức, kĩ năng .- đồ vật chiếu, laptop cần buộc phải được sắp xếp sẵn ngay trong lớp học để tránh việc vận gửi khi đưa tiết rất rất dễ khiến hư, vỡ.- bài giảng năng lượng điện tử soạn bằng phần mềm Violet rất có thể áp dụng trong tất cả các trường, các lớp và những dạng bài xích dạy khác biệt cho cho nên việc tận dụng cùng phát huy hết công dụng thực sự của nó là 1 trong những vấn đề mang tính cấp thiết và rất cần phải được thực hiện rộng rãi.- Để đạt được tác dụng tốt tốt nhất thì cần chú ý :+ chuẩn bị kĩ nội dung biên soạn như phim, hình ảnh, âm thanh, những dạng bài bác tập…+ xây dựng trước cấu trúc bài dạy như : các đề mục, những hoạt động, các minh hoạ hẳn nhiên trước khi bước đầu biên soạn .VI. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 1. KẾT LUẬN- Qua những vụ việc đã trình bày, tôi phân biệt rằng nhằm đạt tác dụng tốt duy nhất trong vận động lên phần giữa thầy và trò thì giáo viên rất cần phải sử dụng triệt để các đồ dùng dạy học hiện nay có.- bài xích giảng năng lượng điện tử biên soạn bằng ứng dụng Violet có nhiều ưu điểm trong đào tạo bộ môn Ngữ văn làm việc trường THCS. Do đó mỗi giáo viên rất cần phải khắc phục trở ngại để phát huy được hết tính năng của của bài toán ứng dụng technology thông tin trong vận động dạy - học nhằm mục đích góp phần nâng cấp chất lượng giáo dục.- tuy vậy để tác dụng tiết học tập đạt kết quả tốt nhất thì rất cần phải có sự kết hợp của nhiều cách thức và nhiều phương tiện đi lại trong hoạt động giảng dạy thế nào cho có kết quả nhất. 2. ĐỀ NGHỊ- những cấp thiết yếu quyền cung cấp kinh tầm giá để trang bị các phương tiện lắp thêm chiếu, máy tính ship hàng việc soạn bài xích giảng năng lượng điện tử.- Đề nghị phòng giáo dục đào tạo và giảng dạy cần tập hợp ngân hàng tranh ảnh, phim, tứ liệu, liên quan từng bài bác để áp dụng trong soạn bài giảng năng lượng điện tử. Bank tư liệu này buộc phải được lưu trữ trên những website hoặc máy tính xách tay để hầu hết giáo viên hoàn toàn có thể đóng góp tứ liệu của bản thân và tải những tư liệu về ship hàng việc giảng dạy. Cần có tài liệu khuyên bảo và gần như buổi đào tạo sử dụng ứng dụng để soạn bài giảng năng lượng điện tử.- công ty trường nên tổ chức tiếp tục những máu dạy chăm đề mẫu bao gồm ứng dụng công nghệ thông tin. Thanh thản , ngày….tháng….năm 2011 thầy giáo Nguyễn Thị Thuỳ Linh
TÀI LIỆU THAM KHẢO1. SGV Ngữ văn 9 - Nguyễn tương khắc Phi( Tổng nhà biên)-Nguyễn Hoàng Khung( nhà biên phần văn)-Nguyễn Minh Thuyết( công ty biên phần giờ đồng hồ Việt)- è cổ Đình Sử( công ty biên phần Tập làm văn)-NXB GD- 20032. Xây cất bài giảng Ngữ văn 9- Ts. Nguyễn Văn Đường( nhà biên) – Ths. Hoàng Dân- NXB Hà Nội- 20033. Bài tập trắc Nghiệm Ngữ văn 9-Đỗ Ngọc Thống(Chủ Biên)-Hoàng Thị Hiền- nguyễn Hồng Vân- NXB GD 20034. Hệ Thống thắc mắc đọc phát âm văn phiên bản ngữ văn 9-Trần Đình Chung- NXB GD 20055. Áp dụng dạy cùng học tích cực trong môn văn học- các tác giả- NXB Đại học sư phạm Hà Nội- 20036. Tài liệu phía dẫn tu dưỡng thay sách ngữ văn thcs lớp 9 - cỗ GD7. Đổi mới vấn đề dạy học tập ngữ văn ở THCS- NXB GD- 20028. Phát huy tính tích cực và lành mạnh học tập của học viên như thế nào- I.F.Kharlamop- NXB Thanh Niên- 20009. Cách thức giáo dục tích cực và lành mạnh lấy bạn học làm Trung Tâm- Nguyễn Kỳ-NXB GD-199510. Thử đi tìm những phương pháp dạy học hiệu quả- Lê Nguyên Long- NXB GD- 199811. Tự đào tạo để dạy học- PATRICE PELPEL – NXB GD – 199812. Giáo dục và đào tạo Học- Võ Thuần Nho (Chủ biên) – NXB GD- 198513. Một số vấn đề giáo dục- Võ quang đãng Phúc- Lê Nguyên Long-PV. KHGD & SGD TP hồ nước Chí Minh-198614. Những băng hình dạy dỗ mẫu- Áp dụng dạy cùng học lành mạnh và tích cực trong môn văn học- dự án công trình Việt-Bỉ-2002.15. Tư liệu tập huấn gia sư dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn chỉnh KT – KN – cỗ GD & ĐT – 2010.MỤC LỤC I. Lý do chọn SKKNTrang 1 II.Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp Trang 2 III. Nội dung SKKNTrang 3 1. Các đại lý lí luận
Trang 3 2.Nội dung, biện pháp tiến hành SKKNTrang 4 2.1. Xây dựng bài giảng ứng dụng technology thông tin bằng ứng dụng Violet 1.7Trang 4 2.2 dạy học với bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin biên soạn bằng ứng dụng Violet 1.7.Trang 5 2.3. Quá trình xây dựng bài bác giảng ứng dụng công nghệ thông tin bằng ứng dụng Violet
Trang 7 2.4. Trình làng một số chức năng chính của ứng dụng Violet 1.7 Trang 7 3. Công nghệ thông tin với dạy học tập Ngữ Văn. Trang 13 4. Lấy ví dụ dùng phần mềm violet 1.7 soạn bài giảng năng lượng điện tử dạy cỗ môn Ngữ văn lớp 9 Trang 14 IV. Kết quả
Trang 21 1. Đối với học sinh
Trang 21 2. Đối cùng với giáo viên
Trang 24V. Bài học kinh nghiệm
Trang 25VI. Tóm lại và đề nghị
Trang 25- tư liệu tham khảo
Trang 25
Lớp 1

Tài liệu Giáo viên

Lớp 2

Lớp 2 - kết nối tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Lớp 3

Lớp 3 - kết nối tri thức

Lớp 3 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 3 - Cánh diều

Tài liệu Giáo viên

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 6

Lớp 6 - liên kết tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 7

Lớp 7 - liên kết tri thức

Lớp 7 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 7 - Cánh diều

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 10

Lớp 10 - kết nối tri thức

Lớp 10 - Chân trời sáng tạo

Lớp 10 - Cánh diều

Sách/Vở bài bác tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Tài liệu Giáo viên

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Tài liệu Giáo viên

thầy giáo

Lớp 1

Lớp 2

Lớp 3

Lớp 4

Lớp 5

Lớp 6

Lớp 7

Lớp 8

Lớp 9

Lớp 10

Lớp 11

Lớp 12


*



Xem thêm: Nam thiên bình và nữ song ngư, tình yêu của cặp đôi thiên bình với song ngư

Soạn văn lớp 9Bài 18Bài 19Bài 20Bài 21Bài 22Bài 23Bài 24Bài 25Bài 26Bài 27Bài 28Bài 29Bài 30Bài 31Bài 32Bài 33Bài 34